Si eres de educaci\u00f3n puedes haber escuchado mucho la palabra \u00abSTEM\u00bb. El t\u00e9rmino se ha popularizado tan r\u00e1pidamente que a menudo las personas lo entienden de manera diferente. STEM es un acr\u00f3nimo formado por la uni\u00f3n de las palabras ciencia, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y matem\u00e1ticas (Science, Technology, Engeneering and Mathematics), pero el significado va mucho m\u00e1s all\u00e1 de la simple uni\u00f3n de t\u00e9rminos, y eso es exactamente lo que se explorar\u00e1 en este texto.<\/p>\n
Ser\u00eda injusto fechar la metodolog\u00eda STEM como algo del siglo XXI. Mucho se ha hecho en esta \u00e1rea dentro de los laboratorios de ciencia e incluso en garajes dom\u00e9sticos antes del comienzo de este siglo, especialmente en los Estados Unidos. Sin embargo, con el desarrollo geom\u00e9trico evolutivo de la tecnolog\u00eda y el conocimiento humano a lo largo de la d\u00e9cada de los 90, hubo una creciente preocupaci\u00f3n entre los l\u00edderes estadounidenses de que el n\u00famero de estudiantes interesados en estas \u00e1reas no estaba a la altura de la demanda de los sectores de m\u00e1s r\u00e1pido crecimiento en la econom\u00eda. . Por lo tanto, se comenz\u00f3 a articular un esfuerzo para alentar a los estudiantes a seguir carreras relacionadas.<\/p>\n
Fue a principios de la d\u00e9cada de 2000 cuando el acr\u00f3nimo STEM fue articulado por Judith A. Ramaley, subdirectora de educaci\u00f3n de la National Science Foundation, para describir el curr\u00edculo integrado que ella y su equipo estaban desarrollando.<\/p>\n
Pero no fue hasta el 2009 que la palabra se hizo m\u00e1s fuerte cuando la administraci\u00f3n de Obama anunci\u00f3 medidas para apoyar el plan de estudios de STEM, lo que alentar\u00eda a los estudiantes estadounidenses a seguir carreras en campos relacionados. El movimiento se incorpor\u00f3 a la vida cotidiana estadounidense y pronto se difundi\u00f3 por todo el mundo.<\/p>\n
Cuando se habla de STEM, uno de los t\u00e9rminos clave es la integraci\u00f3n. Las actividades combinan deliberadamente las disciplinas del acr\u00f3nimo, ya que estas \u00e1reas se consideran de gran importancia para los mercados presentes y futuros.<\/p>\n
La parte de ciencia generalmente abarca las ciencias de la naturaleza, como la biolog\u00eda, la qu\u00edmica y la f\u00edsica, pero no est\u00e1 restringida solo a ellas. Las propuestas pueden incluir lenguajes, ciencias de la tierra, historia, entre otros.<\/p>\n
La parte de matem\u00e1ticas incluye, por ejemplo, \u00e1lgebra, geometr\u00eda y c\u00e1lculo.<\/p>\n
Cuando se trata de tecnolog\u00eda, los temas pueden incluir programaci\u00f3n de computadoras, construcci\u00f3n de aviones no tripulados, an\u00e1lisis y dise\u00f1o de dise\u00f1os de arduino y m\u00e1s.<\/p>\n
La ingenier\u00eda puede incluir \u00e1reas como la electr\u00f3nica, rob\u00f3tica, ingenier\u00eda civil, dise\u00f1o de estructuras, etc. Las posibilidades son infinitas y los caminos para desarrollar las actividades de los estudiantes son variados, siempre brind\u00e1ndoles la oportunidad de obtener y aplicar el conocimiento relevante del \u00abmundo real\u00bb en el aula y del aula del \u00abmundo real\u00bb.<\/p>\n
STEM es mucho m\u00e1s que un cruce entre \u00e1reas, est\u00e1 dise\u00f1ado para inspirar a una generaci\u00f3n de ni\u00f1os a interesarse en estas \u00e1reas. Es por eso que no existe una regla universal para que ocurra la educaci\u00f3n STEM, sino algunas caracter\u00edsticas comunes a todas las actividades.<\/p>\n
En t\u00e9rminos de metodolog\u00eda, la educaci\u00f3n STEM se presenta como una propuesta para el modelo de educaci\u00f3n rezagado que tenemos. Por lo tanto, toma al maestro como el agente principal del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje y lo pone como facilitador. El estudiante se convierte en un agente activo en el proceso.<\/p>\n
Otra caracter\u00edstica intr\u00ednseca de las actividades de STEM es que son actividades basadas en proyectos e investigaci\u00f3n. De un problema desafiante, se dise\u00f1a un proyecto para alentar a los estudiantes a buscar soluciones. En lugar de que el maestro presente hechos establecidos o un camino definido en el aprendizaje, comienza planteando preguntas o problemas, y propone que el alumno descubra por s\u00ed mismo el conocimiento de ese contenido, siempre alentando al alumno a describir lo que est\u00e1 observando, el suyo propio. Hip\u00f3tesis formuladas y conclusiones adquiridas.<\/p>\n
Si bien las habilidades socioemocionales y personales pueden no parecer a primera vista ser parte de STEM, el desarrollo de habilidades en el \u00e1rea impregna el n\u00facleo de la propuesta, siguiendo la tendencia del mundo de los negocios.<\/p>\n
Cada vez m\u00e1s, las empresas l\u00edderes del mundo se est\u00e1n alejando de los entornos de trabajo \u00abtradicionales\u00bb a los entornos que fomentan el trabajo en equipo y la creatividad. Google, por ejemplo, alienta a sus empleados a dedicar hasta el 20% de su tiempo de trabajo a ideas y proyectos que les apasionan, incluso si se trata de algo fuera del trabajo principal. Es decir, los cub\u00edculos y las tablas alineadas est\u00e1n al borde de la extinci\u00f3n.<\/p>\n
La filosof\u00eda STEM tambi\u00e9n incluye el desarrollo de habilidades y habilidades que el mercado busca. No se puede saber qu\u00e9 tipo de trabajos estar\u00e1n disponibles para los estudiantes en el futuro cercano, pero seguro que tiene algo que ver con poder comunicar ideas de manera efectiva, con entusiasmo y pasi\u00f3n, colaboraci\u00f3n, trabajo en equipo, creatividad, autonom\u00eda, responsabilidad. , \u00e9tica, confianza, entre otras habilidades socioemocionales y personales.<\/p>\n
Con la popularizaci\u00f3n de STEM, vemos el aumento de las actividades en las escuelas e incluso los juguetes en las tiendas, trayendo el nombre, como marketing, pero no todo lo que lleva el nombre de STEM es realmente. Por ejemplo, hacer una actividad en la que los estudiantes jueguen con arena cin\u00e9tica y construyan diferentes formas puede ser un gran aprendizaje, pero no puede llamarse STEM, incluso si se usa una jerga cient\u00edfica como un compuesto qu\u00edmico o enlaces en la actividad.<\/p>\n
Para ser m\u00e1s precisos, ni siquiera deber\u00eda llamarse actividad cient\u00edfica porque no hace que los estudiantes observen, clasifiquen, comparen, midan, que son verbos caracter\u00edsticos de lo que llamamos ciencia.<\/p>\n
Si la actividad no desarrolla la capacidad del ni\u00f1o para resolver problemas, si no se puede transformar hasta el punto en que se pueda realizar de otra manera, si no promueve el pensamiento cr\u00edtico, la experimentaci\u00f3n, el ensayo y el error, y la diversi\u00f3n, entonces no debe llamarse STEM.<\/p>\n
STEM en la educaci\u00f3n est\u00e1 aqu\u00ed para quedarse, es una propuesta pedag\u00f3gica innovadora en vista de los cambios sociales y tecnol\u00f3gicos que atraviesa el mundo moderno y la ense\u00f1anza enyesada y no estimulante que presenta la escuela tradicional. El modelo aporta al estudiante libertad para actuar, propuestas m\u00e1s cercanas a la vida cotidiana y hace que el ni\u00f1o sea un promotor del cambio. Y para que esto suceda no necesariamente requiere un espacio espec\u00edfico, el propio laboratorio de ciencias puede ser un espacio diferente. Solo es importante emplear estrategias basadas en proyectos que apoyen la reflexi\u00f3n y la acci\u00f3n como un enfoque en la soluci\u00f3n de un problema.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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